אתמול נחתו אצלי מאיטליה זוג וילדם בן הארבע.
הם הגיעו אליי למרכז הנוירו התפתחותי לשבועיים אינטנסיביים בהם בכל יום הוא עתיד לקבל שני שיעורים בשיטת ענת בניאל ,ABM לילדים עם צרכים מיוחדים .
סיבת הגעתם היא היותו של הילד אוטיסט .
נפגשנו כאמור אתמול לראשונה, הילד יוצר קשר עין אך אין שפה כלל. הוא משמיע קולות אך אינו מדבר.
בשני השיעורים שעבדתי איתו ראיתי את מה שאני רואה אצל כל ילדי הספקטרום האוטיסטי באופנים שונים וזה את חוסר הקשר שלו לעצמו ולסביבה, את התנועה הלא מובחנת והגסה, את העובדה שאין לו כלל ידיעה אמיתית לגבי גבו ותפקידו.
ידיו כמעט אינן נוגעות בשולחן הטיפולים והוא נמנע מלגעת בכלל. לשאלתי, הוא אכן לא נשען מעולם על ידיו , לא זחל מעולם אלא מיד עבר לעמידה.
בגלל תנועה לקוייה בינקות והיות האוטיזם ליקוי נוירו תנועתי, ילדים על הספקטרום נעים ולומדים בצורה שונה. הם לומדים בבלוקים של מידע , יש להם פחות הבחנה ולכן פחות הפרדה ושליטה בתנועה שפה תחושה וכל תפקוד אחר .
לאחר שעבדתי איתו שני שעורים עם הפסקה ארוכה ביניהם, הבוקר הוריו הגיעו איתו וסיפרו שאתמול לראשונה בחייו, ספונטנית הושיט ידיו אל כפות רגליו ואחז בהן, דבר שלא עשה בינקות וחשיבותו רבה. השינוי מראה על מוח שהתעורר ללמידה ומעורר ציפייה לשינויים נוספים.
ואכן, מיד עם תחילת השיעור, כמו באורח קסם, בתגובה לשאלה - הצעה שלי שיחלוץ נעליים, הוא אמר shoes ואחר כך mom, אמא .
הם הגיעו אליי למרכז הנוירו התפתחותי לשבועיים אינטנסיביים בהם בכל יום הוא עתיד לקבל שני שיעורים בשיטת ענת בניאל ,ABM לילדים עם צרכים מיוחדים .
סיבת הגעתם היא היותו של הילד אוטיסט .
נפגשנו כאמור אתמול לראשונה, הילד יוצר קשר עין אך אין שפה כלל. הוא משמיע קולות אך אינו מדבר.
בשני השיעורים שעבדתי איתו ראיתי את מה שאני רואה אצל כל ילדי הספקטרום האוטיסטי באופנים שונים וזה את חוסר הקשר שלו לעצמו ולסביבה, את התנועה הלא מובחנת והגסה, את העובדה שאין לו כלל ידיעה אמיתית לגבי גבו ותפקידו.
ידיו כמעט אינן נוגעות בשולחן הטיפולים והוא נמנע מלגעת בכלל. לשאלתי, הוא אכן לא נשען מעולם על ידיו , לא זחל מעולם אלא מיד עבר לעמידה.
בגלל תנועה לקוייה בינקות והיות האוטיזם ליקוי נוירו תנועתי, ילדים על הספקטרום נעים ולומדים בצורה שונה. הם לומדים בבלוקים של מידע , יש להם פחות הבחנה ולכן פחות הפרדה ושליטה בתנועה שפה תחושה וכל תפקוד אחר .
לאחר שעבדתי איתו שני שעורים עם הפסקה ארוכה ביניהם, הבוקר הוריו הגיעו איתו וסיפרו שאתמול לראשונה בחייו, ספונטנית הושיט ידיו אל כפות רגליו ואחז בהן, דבר שלא עשה בינקות וחשיבותו רבה. השינוי מראה על מוח שהתעורר ללמידה ומעורר ציפייה לשינויים נוספים.
ואכן, מיד עם תחילת השיעור, כמו באורח קסם, בתגובה לשאלה - הצעה שלי שיחלוץ נעליים, הוא אמר shoes ואחר כך mom, אמא .
בשיעור השישי, ההורים סיפרו לי בהתרגשות כי הילד החל ללעוס אוכל מוצק לראשונה בחייו! אנחנו בחצי הדרך והוא כבר עשה התקדמות יוצאת מן הכלל. הוא גילה את התנועה של הלעיסה והכנסת אוכל מוצק לפה כפי שגילה את יכולת הדיבור - הכול קשור לגירויים של המוח והתנועה.
ההורים ואני מאוד מתרגשים ומצפים להמשך האינטנסיבי וכבר עכשיו אנחנו מתכננים ביקור שלי באיטליה לעבוד במרוכז בהמשך הקיץ עם משפחות אחרות עם ילדים עם צרכים מיוחדים ועם הילד, דבר שאני עושה הרבה בשנה וחצי האחרונות במקומות שונים באירופה ובאגן המזרח התיכון .
עדכון לאחר חמישה ימי טיפולים: הילד רגוע מאוד, ממוקד במבט העיניים גם איתי וגם עם הוריו . תנועותיו רכות יותר והוא מנסה הרבה דברים חדשים כמו למשל לפתוח ולסגור בקבוקים וצנצנות ומשחק הצעצועים, דברים שלפני כן מעולם לא עשה. הוא משמיע הברות וקולות מורכבים יותר, קורא לאביו ומביט בו תוך כדי, ניגש לנשק ולחבק אותו והפסיק כמעט לגמרי להביט במבט מלוכסן מזוויות העין. ההורים מנסים עכשיו לארגן להביא אותי לאיטליה בקרוב לשבוע עבודה איתם ועם משפחות נוספות .
